Eğitim İçeriklerimiz
Mesleki Gelişim Modüllerimiz
EduPraxis üyelerinin uzmanlıklarına uygun şekilde çeşitli alanlarda, iş birliği yaptığımız kurumların ve mesleki toplulukların ihtiyaçlarına uygun olarak mesleki gelişim programları tasarlıyor ve sunuyoruz.
Bu eğitim programları, EduPraxis olarak izlediğimiz, öğretmen eğitimi literatüründeki bulgulardan gelen ilkeler üzerine inşa edilmiştir. Bu ilkeleri yedi başlıkta özetleyebiliriz:
-
İçerik Odaklılık: Programlar, öğretmenlerin kendi branşlarına ve sınıf düzeylerine uygun içeriklerle şekillenecektir.
-
Etkin Katılım: Öğretmenler, pasif dinleyici değil; uygulayıcı, tartışmacı, yansıtıcı ve kolektif bilgi üreten katılımcılar olacaktır.
-
İş Birliği: Katılımcılar, yapılandırılmış grup çalışmaları, öğrenme toplulukları ve mentörlük ilişkileri aracılığıyla yapılandırılmış grup çalışmaları ve meslektaş öğrenme toplulukları aracılığıyla deneyim paylaşacaktır.
-
Modelleme: Video örnekleri, örnek ders planları, öğrenci ürünleri ve uygulama dersleriyle iyi öğretim örnekleri görünür kılınacaktır.
-
Koçluk ve Uzman Desteği: Öğretmenler, alanında uzman eğitmenlerden bireysel ihtiyaçlarına göre rehberlik ve geri bildirim alacaktır.
-
Geri Bildirim ve Yansıtma: Katılımcılara, uygulamalarını analiz etme, akran ve uzman geri bildirimi alma fırsatları sağlanacaktır.
Halihazırdaki bazı eğitim modüllerimiz:
Öğretmen Toplulukları
EduPraxis olarak yaptığımız iş birliklerinin bir diğeri okul içinde kendi mesleki öğrenmesini bilimsel bilgiler ışığında sürdürebilen öğretmen topluluklarının oluşumunu desteklemektir. Bunun için alanda geliştirilmiş modellerin tanıtıldığı eğitimler planlanır ve bu modellerin adaptasyonu ile uygulanması konusunda kolaylaştırıcılık yapılır.
Öğretmen mesleki gelişimini destekleyen bu araçların faydaları şunlardır:
-
Öğretmen öğrenmesini kurumsallaştırır: Mesleki gelişimi bireysel tercihlerden çıkarıp okulun kültürel yapısına gömülü bir süreç haline getirir.
-
Aktörlüğü güçlendirir: Öğretmenleri yalnızca uygulayıcı değil, bilgi üreten ve karar süreçlerine katılan aktörler olarak konumlandırır.
-
Okul iklimini dönüştürür: Güvene dayalı ilişkiler, açık iletişim ve paylaşılmış sorumluluk duygusu yaratır.
-
Yansıtıcı pratikleri besler: Öğretmenlerin kendi uygulamalarını sürekli sorgulamalarını ve yeniden tasarlamalarını sağlar.
-
Kolektif bilgi üretimini teşvik eder: Mesleki öğrenmeyi bireysel deneyimden çıkarıp topluluk içinde inşa edilen bir süreç haline getirir.
-
Okul kültürünü öğrenen topluluk kimliğine taşır: Okulu, yalnızca öğrencilerin değil, tüm paydaşların sürekli öğrenme deneyimi yaşadığı bir ekosistem haline getirir.
-
Mesleki özerklik ve bağlılığı artırır: Öğretmenlerin mesleklerine yönelik sahiplenme ve motivasyonlarını güçlendirir.
EduPraxis olarak dört farklı mesleki gelişim topluluk modelinin hayata geçirilmesi konusunda kolaylaştırıcılık yapabiliriz: Ders İmecesi, Video veya Kitap Kulübü; Katılımcı Eylem Araştırması Topluluğu ve Mesleki Öğrenme Toplulukları.
Araştırma-Geliştirme
EduPraxis olarak yaptığımız iş birliklerinden biri kurumlarda ihtiyaç analizi yoluyla mesleki gelişim ihtiyaçlarını tespit etmek ve raporlaştırmaktır. Ek olarak, tespit edilen ihtiyaçlar doğrultusunda çözüm tasarımlarını birlikte üretmek için projelendirme yapılabilir.
Tüm bu süreci yönetirken öğrenme bilimleri ve tasarım temelli araştırma perspektifi ile hareket etmekteyiz. Bu yaklaşımlar, mevcut sorunları saptamak ve öğrenme ortamlarının bilimsel tabanlı olarak sürekli iyileştirilmesine, paydaşların aktif katılımıyla yenilikçi tasarımların geliştirilmesine olanak sağlar (Barab, 2014). Bu bakış açısı ile kurumların mevcut durumlarını sistematik biçimde değerlendirmelerine ve geleceğe dönük stratejik kararlar almalarına destek oluyoruz. Bu işbirliğimiz ve yaklaşımımızla kurumların eğitim-öğretim faaliyetlerini ve mesleki gelişim süreçlerini daha etkili, sürdürülebilir ve hedef odaklı hale getirmeyi amaçlıyoruz.